Színházi játékok komplexuma

1. Oktató játékok.

"RELAY RACE" játék

Cél: Fejleszti a figyelmet, a kitartást, a cselekvések következetességét.

A játék menete: A gyerekek félkörben ülnek a székeken. A játék megkezdésekor felváltva ülnek fel és ülnek le, megtartva a tempót, és nem zavarják egymás tevékenységét. Ez a gyakorlat többféleképpen is végrehajtható, érdekes játékhelyzeteket találva ki a gyerekekkel.

A) ISMERKEDÉS . A képernyő mögül a gyerekmesék kedvenc hőse jelenik meg (Carlson, Piroska, Pinokkió stb.). Meg akarja ismerni a gyerekeket, és felajánlja, hogy feláll, és az előző után világosan kimondja a nevét.

B) RADIOGRAM . Játékhelyzet: Egy hajó süllyed a tengerben, a rádiós rádiógramot küld, amelyben segítséget kér. Az első széken ülő gyermek a „rádiós”, aki egy bizonyos ritmikus mintát közvetít a lánc mentén, tapssal vagy vállveregetéssel. Minden gyerek felváltva ismétli, továbbadja. Ha a feladatot helyesen teljesítették, és az utolsó gyerek, a mentőhajó „kapitánya” pontosan megismétli a ritmust, akkor a hajó meg van mentve.

Játék "MIT HALLSZ?"

Cél: Gyakorolja a hallási figyelmet.

A játék menete: Üljön csendben, és hallgassa a hangokat, amelyek egy bizonyos ideig hallatszanak a dolgozószobában. Lehetőség: hallgasson hangokat a folyosón vagy az ablakon kívül.

Játék "GYAKORLAT TÁRGYAKAL"

Cél: A vizuális figyelem képzése.

Haladás és játékok : A tanár véletlenszerűen több tárgyat helyez az asztalra (ceruza, füzet, óra, gyufa, érme). A vezető gyerek ekkor elfordul. Parancsra közeledik az asztalhoz, alaposan megnézi, és megpróbálja megjegyezni az összes tárgy helyét. Aztán ismét elfordul, és a tanár ekkor vagy eltávolít egy tárgyat, vagy megváltoztat valamit a helyén. A sofőrnek ennek megfelelően vagy meg kell neveznie a hiányzó elemet, vagy vissza kell helyeznie mindent úgy, ahogy volt.

"KEZEK ÉS LÁBOK" játék

Cél: Fejlessze az aktív figyelmet és a reakciósebességet.

A játék menete: Egyszerre taps A gyerekeknek fel kell emelniük a kezüket, és két taps után fel kell állniuk. Ha a kezei fel vannak emelve: egyenként - engedje le a kezét, egyszerre kettőt - üljön le.

GYAKORLÁS SZÉKEKKEL

Cél: Oktassa el azt a képességet, hogy szabadon mozogjon a térben, és összehangolja tevékenységeit barátaival. (Az adott figura elkészítése után egyidejűleg a székekre kell ülni.)

A játék menete: A tanár javaslatára a gyerekek a teremben mozognak a székekkel, és kört (napot), babaházat (teret), repülőt, buszt „építenek”.

Játék "NINCS?"

Cél: Fejleszteni figyelem, memória, képzeletbeli gondolkodás.

A játék menete: A játékosok körben állnak, és összefogják egymás kezét; vezetőth - a központban. Elmagyarázza a feladatot; ha egyetértenek az állítással, felemelik a kezüket, és azt kiabálják: „Igen!”; ha nem értenek egyet, felnyújtják a kezüket, és azt kiabálják, hogy „Nem!”

Vannak szentjánosbogarak a mezőn?

Van hal a tengerben?

A borjúnak vannak szárnyai?

A malacnak van csőre?

Van a hegynek gerince?

Vannak ajtók a lyukhoz?

A kakasnak van farka?

A hegedűnek van kulcsa?

Rímel a vers?

Vannak benne hibák?

„ADJ A POZZÁT” játék

Cél: Memória fejlesztése , figyelem, megfigyelés, képzelőerő, kitartás.

A játék menete: A gyerekek félkörben ülnek a székekenÉs a földön török ​​stílusban csukott szemmel. A vezető gyerek kitalálja és rögzíti a pózt, megmutatja az első gyereknek. Emlékszik, és megmutatja a következőnek. Ennek eredményeként az utolsó gyermek pózát összehasonlítják a sofőr pózával. A gyerekeket mindenképpen fel kell osztani előadókra és nézőkre.

„EMLÉKEZZ A FOTÓRA” játék

Cél: Az önkéntes figyelem, a képzelet és a fantázia fejlesztése, a cselekvések koordinációja.

A játék menete: A gyerekeket több, 4-5 fős csoportra osztják. Minden csoportból kiválasztanak egy „fotóst”. Csoportját meghatározott sorrendbe rendezi és „fényképezi”, emlékezve a csoport helyére. Aztán elfordul, és a gyerekek pozíciót és pozíciót váltanak. A „fotósnak” az eredeti változatot kell reprodukálnia. A játék bonyolultabbá válik, ha felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek fel néhány tárgyat, vagy találják ki, hogy kit és hol fényképeznek.

Játék „KIK MIBE ÖLTŐZŐK?”

Cél: Fejleszti a megfigyelési készségeket és az önkéntes vizuális memóriát.

A játék menete: A vezető gyerek a kör közepén áll. A gyerekek kézen fogva körben sétálnak, és a „Mint a mieink a kapuban” című orosz népdal dallamára énekelnek.

Fiúknak:

Állj a kör közepére

És ne nyisd ki a szemed.

Kérem gyorsan válaszoljon:

Mit visel a mi Ványánk?

Vagy azért lányok:

Várjuk válaszát:

Mit visel Mashenka?

A gyerekek megállnak, a sofőr behunyja a szemét, és leírja a részleteket, valamint a nevezett gyermek ruhájának színét.

„FIGYELEM FÉSZKEZŐ BABÁK” játék

Cél: Fejleszti a figyelmet, a cselekvések koordinációját, az aktivitást és a kitartást.

A játék menete: A gyerekek székeken vagy szőnyegen ülnek, a tanár kártyákat mutat bizonyos számú kihúzott matrjoska babával. Néhány másodperc múlva azt mondja: "Egy, kettő, fagyj le!" Annyi gyerek álljon, ahány fészkelő baba van a kártyán (2-től 10-ig). A gyakorlat azért nehéz, mert a feladat teljesítésének pillanatában senki sem tudja, hogy pontosan ki fog „felkelni” és hányan lesznek. Mindenkinek az a készsége, hogy felálljon (ha nincs elég „matrjoska”), vagy azonnal leüljön (ha látja, hogy a kelleténél többen állnak fel) minden gyereket hatékonyan befolyásol. Lehetőségként a gyerekeket meg lehet kérni, hogy ne csak álljanak fel, hanem egy adott számú gyerek körtáncát alakítsák ki.

Játék "BARÁT BEASTEK"

Cél: Fejleszti a figyelmet, kitartás, a cselekvések következetessége.

Mozog játékok: A gyerekeket három csoportra osztják -medvék, majmok és elefántok. Ezután a tanár sorra kiadja az egyik parancsot, és a gyerekeknek egyszerre kell végrehajtaniuk a mozgásukat. Például,a Medvék - bélyegezze meg az egyik lábát,majom - tapsolj,elefántok - íj. Választhat más állatokat, és más mozdulatokat is kitalálhat. A fő dolog az lenne Mindegyik csoport szinkronban végezte mozgását, csak a szemével kommunikált.

"TELEPATIA" játék

Cél: Tanuld meg fenntartani a figyelmet és érezni a partnered.

Mozog játékok: A gyerekek szétszórtan állnak, előttük egy vezető gyermek - egy „telepata”. Szavak vagy gesztusok használata nélkül csak az egyik gyermekkel kell érintkeznie a szemével, és helyet kell cserélnie az egyik gyerekkel. A játék egy új „telepatával” folytatódik. A jövőben meghívhatja a gyerekeket, cserélgetve, hogy köszönjenek vagy mondjanak valami kedveset egymásnak. A játék továbbfejlesztése során a gyerekek olyan helyzetekkel állnak elő, amikor nem tudnak mozogni vagy beszélni, de partnert kell hívniuk magukhoz, vagy helyet kell cserélniük velük. Például: „Felderítésben”, „Vadászaton”, „Koshcsej királyságában” stb.

Játék "FOOTWALK"

Cél: Fejleszti a figyelmet, a cselekvések koordinációját, a térbeli tájékozódást.

Mozog játékok: A gyerekek láncban mennek végig a hallon, lábukat csak az előtte haladó szabad „lábnyomába” helyezve. Ne rohanjon, és ne lépjen a lábára. A játék előrehaladtával a gyerekek arról fantáziálnak, hogy hol vannak, hová és miért mennek, és milyen akadályokat kell legyőzniük. Például:egy ravasz róka egy ösvényen vezeti kölykeit, ahol a vadászok csapdákat állítottak; cserkészek sétálnak át a mocsáron hummockokon; a turisták kavicsokon kelnek át a patakon stb. Ügyeljen arra, hogy a gyerekeket csapatokra osszák, és minden csapat találja ki a saját verzióját.

játék "REPÜL - NEM REPÜL. NÖVEKVŐ- NEM NŐ"

Célja: Fejleszti a figyelmet és a koordinációt.

A játék menete: A tanár vagy a sofőr megnevezi a tárgyat, ha repül, a gyerekek szárnyként hadonásznak a karjukkal; ha nem repül, leengedik a kezüket. Ha nő, felemelik a karjukat, ha nem nő, két kézzel takarják be magukat.

Játék "VERÉBEK - HOLLÓK"

Cél: Fejleszti a figyelmet, a kitartást, a kézügyességet.

A játék menete: A gyerekeket két csapatra osztják: „Verebek” és „Varjak”; majd két sorban állnak egymásnak háttal. A csapat, amelyet a vezető hív, elkap; a meg nem nevezett csapat „házakba” (székekre vagy egy bizonyos vonalra) menekül. A műsorvezető lassan mondja: „Vo-oro-o...”. Ebben a pillanatban mindkét csapat készen áll a menekülésre és elkapni. Ez a mozgósítás pillanata a fontos a játékban. Egy egyszerűbb lehetőség: a vezető által megnevezett csapat összecsapja a kezét, vagy elkezd „repülni” szétszórva a csarnokban, míg a második csapat a helyén marad.

Játék "FUNNY MONKEYS"

Cél: Fejleszti a figyelmet, a megfigyelést, a reakciósebességet.

A játék menete: A gyerekek szétszórtan állnak – ezek majmok. Szemben velük egy gyerek – az állatkert látogatója, aki különféle mozdulatokat és gesztusokat hajt végre. A „majmok” a gyereket utánozva pontosan megismételnek mindent utána.

"SHADOW" játék

Cél: Fejleszti a figyelmet, a megfigyelést, a képzeletet, a fantáziát.

A játék menete: Egy gyerek, a sofőr, körbe-körbe járkál a hallban, akaratlagos mozdulatokat tesz: megáll, felemeli a kezét, hajlik, fordul. Egy csapat gyerek (3-5 fő), mint egy árnyék, követi őt, megpróbálva pontosan megismételni mindent, amit tesz. A játék fejlesztésével felkérheti a gyerekeket, hogy magyarázzák el cselekvések: megállt, mert lyuk volt előtte; felemelte a kezét, hogy elkapjon egy pillangót; lehajolt virágot szedni; megfordult, mert hallotta, hogy valaki sikít; stb.

"COOKS" játék »

Cél: Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a képzelőerőt.

Mozog játékok: A gyerekeket két 7-8 fős csoportra osztják. A „szakácsok” egyik csoportját felkérik az első étel elkészítésére (amit a gyerekek kínálnak), a másodikat pedig például salátát készítenek. Minden gyerek kitalálja, hogy mit fog használni: hagymát, sárgarépát, céklát, káposztát, petrezselymet, borsot, sót stb. - borscshoz; burgonya, uborka, hagyma, borsó, tojás, majonéz - salátához. Mindenki egy közös körben áll - ez egy serpenyő - és énekel egy dalt (improvizáció):

Gyorsan főzhetünk borscsot vagy levest

És egy finom zabkása több szemből,

Apróra vágott saláta vagy egyszerű vinaigrette,

Készítsünk kompótot. Itt egy finom ebéd.

A gyerekek megállnak, a vezető pedig egyenként megnevezi, mit szeretne a serpenyőbe tenni. A gyermek, aki felismeri magát, beugrik a körbe. Amikor az étel összes „összetevője” a körben van, a házigazda felajánlja a következő étel elkészítését. A játék elölről kezdődik. A következő leckében megkérhetjük a gyerekeket, hogy készítsenek zabkását különböző gabonafélékből vagy kompótot különböző gyümölcsökből.

HÍMZÉS játék

Cél: A vonat tájékozódása a térben, következetességcselekvések, képzelet.

A játék menete: VAL VEL Egy számláló mondóka segítségével kiválasztják a vezetőt - a „tűt”, a többi gyerek kézen fogva áll, majd a „szálat”. A tű különböző irányokba mozog a teremben, különböző mintákat hímezve. A mozgás üteme változhat, a „szál” nem szakadhat el. A játék bonyolításához puha modulok szétszórásával akadályokat állíthatsz az útba.

Játék "FIGYELMES ÁLLATOK"

(fül, orr, farok)

Cél: Gyakorolja a hallási és vizuális figyelmet, a reakciósebességet, a mozgáskoordinációt.

A játék menete: A gyerekek azt képzelik, hogy egy erdei iskolában vannak, ahol a tanár edzi ügyességüket és figyelmüket. Az előadó például a fülre, orrra, farokra mutat, és megnevezi, hogy mit mutat. A gyerekek figyelmesen figyelik, és nevezzék meg, mit mutat. Aztán fül helyett orrát mutatja, de makacsul ismétli: „Fül!” A gyerekeknek gyorsan meg kell találniuk a helyzetüket, és helyesen meg kell nevezniük, amit az előadó mutatott.

"ÉLŐ TELEFON" játék

Cél: Fejleszti a memóriát, a hallási figyelmet, a cselekvések koordinációját.

A játék előrehaladása : Számok innen0 előtt 9. Ezután a műsorvezető bármelyik telefonszámot felhívja. GyermekekVal vel a megfelelő számokkal jönnek ki, elé a nevezett számban lévő számok sorrendjében épülnek fel.

Játék "JAPÁN AUTÓ"

Cél: Fejleszti a memóriát, a vizuális és hallási figyelmet, a mozgáskoordinációt, a ritmusérzéket, a következetességet.

A játék menete: A gyerekek körben ülnek, és egyidejűleg számos mozdulatot hajtanak végre:

1) tapsolják a kezüket előttük;

2) tapsoljon mindkét kezével egyszerre a térdére (jobbra - jobbra, balra - balra);

3) a könyök kiegyenesítése nélkül dobja a jobb kezét jobbra - felfelé, miközben az ujjait csattogtatja;

4) ugyanezt tegye a bal kezével.

"TYPE TYPE" játék

Cél: Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a mozgáskoordinációt, a ritmusérzéket, a mozdulatok következetességét, az ábécé ismereteit.

Mozog játékok: Az ábécé betűit kiosztják a gyerekek között, néhány gyerek két betűt is kap. A műsorvezető bármilyen szót megkérdez, például „macska”, és azt mondja: „Kezdjük”. A „k” betűt kapó gyerek először tapsol, az „o” betűs gyermek másodikként, és az utolsót kapja Val vel "t" betű. A szó végét az egész csoport tapssal vagy felállással jelzi.

2.Különleges színházi játékok.

Gyakorlatok és játékok színpadi kifogásokra

Játék "KITALÁLJ: MIT TEGYEK?"

Cél: Indokolja meg az adott pózt, fejlessze a memóriát és a képzeletet.

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek fel egy bizonyos pózt, és indokolják meg.

1. Álljon felemelt kézzel. Lehetséges válaszok: letettem a könyvet a polcra; cukorkát veszek ki egy vázából a szekrényben; felakasztottam a kabátom; Feldíszítem a karácsonyfát stb.

2. Álljon térdre, karjain és testén előre mutasson. ÉS egy kanalat érzek az asztal alatt; figyeli a hernyót; a cica etetése; Kifényesítem a padlót.

3. Guggolás. Nézem a törött poharat; Krétával rajzolok.

4 . Előrehajol. megkötöm a cipőfűzőmet; Felemelem a sálam, és virágot szedek.

Játék „UGYANAZ KÜLÖNBÖZŐ MÓDON”

Cél: Fejlessze azt a képességet, hogy viselkedését, cselekedeteit fantáziált indokokkal (javasolt körülményekkel) igazolja, fejlessze képzeletét, hitét, fantáziáját.

A játék előrehaladása : A gyerekeket arra kérik, hogy találjanak ki és mutassanak be többféle viselkedési lehetőséget egy adott feladathoz: egy személy „sétál”, „ül”, „fut”, „felemeli a kezét”, „hallgat” stb.

Minden gyerek kitalálja a saját viselkedését, és az acélgyerekeknek ki kell találniuk, mit csinál és hol van. Ugyanaz a művelet különböző körülmények között másképp néz ki.

A gyerekeket 2-3 kreatív csoportra osztják, és mindegyik kap egy-egy feladatot.

I. csoport – „ül” feladat. Lehetséges opciók:

a) üljön a tévé elé;

b) beül a cirkuszba;

c) beülni a fogorvosi rendelőbe;

d) sakktáblához ülni;

e) horgászbottal ülni a folyóparton stb.

II. csoport – „menj” feladat. Lehetséges opciók:

a) sétálni az úton, tócsákkal és sárral körülvéve;

b) séta forró homokon;

c) sétálni a hajó fedélzetén;

d) rönkön vagy keskeny hídon sétálni;

e) keskeny hegyi ösvényen sétálni stb.

III. csoport – „futás” feladat. Lehetséges opciók:

a) elfut, elkésve a színházból;

b) menekülni egy dühös kutya elől;

c) futni, ha elkapja az eső;

d) futás, blind man's buff játék stb.

én Ycsoport - „karlengetés” feladat. Lehetséges opciók:

a) elűzzük a szúnyogokat;

b) jelzést adni a hajónak, hogy észrevegyék;

c) száraz nedves kéz stb.

Ycsoport - „fogd el a kis állatot” feladat. Lehetséges opciók:

egy macska;

b) papagáj;

c) szöcske stb.

Játék "UTAZÁS A VILÁG körül"

Cél: Fejlessze a magatartás igazolásának képességét, fejlessze a hitet és a képzeletet, bővítse a gyermekek tudását.

A játék menete: A gyerekeket világkörüli utazásra hívják. Ki kell találniuk, hol vezet az útjuk – sivatagon, hegyi ösvényen, mocsáron, erdőn, dzsungelen át, az óceánon át egy hajón –, és ennek megfelelően változtatniuk kell a viselkedésükön.

Átalakító játékok

A színházban a néző azt hiszi, amit a színész. A színpadi attitűd az a képesség, hogy a hit, a képzelet és a fantázia segítségével megváltoztassuk a hozzáállásunkat egy tárgyhoz, cselekvési helyszínhez vagy partnereinkhez, ennek megfelelően változtassuk meg viselkedésünket, és indokoljuk a feltételes átalakulást.

"TÁRGY ÁTALAKÍTÁSA" játék

Cél: Fejlessze a hit és az igazság érzését, a bátorságot, az intelligenciát, a képzelőerőt és a fantáziát.

A játék menete: A tárgyat a kör közepén lévő székre helyezik, vagy egyik gyermekről a másikra továbbítják a kört. Mindenkinek a maga módján kell fellépnie a tárggyal, igazolva annak új célját, hogy egyértelmű legyen az átalakulás lényege. Lehetőségek a különböző elemek átalakítására:

a) ceruza vagy bot - kulcs, csavarhúzó, villa, kanál, fecskendő, hőmérő, fogkefe, ecset, cső, fésű stb.;

b) kis golyó, alma, kagyló, hógolyó, krumpli, kő, sün, zsemle, csirke stb.;

c) notebook - tükör, zseblámpa, szappan, csokoládé, cipőkefe, játék.

Átalakíthat egy széket vagy egy fakockát, akkor a gyerekeknek meg kell indokolniuk a tárgy hagyományos nevét.

Például egy nagy fakockából királyi trón, virágágyás, emlékmű, máglya stb.

Játék "SZOBA ÁTALAKÍTÁS"

Cél: Ugyanaz.

A játék menete: A gyerekeket 2-3 csoportra osztják, és mindegyikük saját változatot talál ki a szoba átalakítására. A többi gyerek az átalakításban résztvevők viselkedéséből sejti, hogy pontosan milyenvé alakították a helyiséget.

A gyerekek által javasolt lehetőségek: bolt, színház, tengerpart, klinika, állatkert, Csipkerózsika-kastély, sárkánybarlang stb.

Játék "A GYERMEKEK ÁTALAKULÁSA"

Cél: ugyanaz.

A játék menete: A tanári utasításra a gyerekek fává, virággá, gombává, játékká, pillangóvá, kígyóvá, békává, cicává és stb.

A tanár maga is gonosz varázslóvá változhat, és tetszés szerint átalakíthatja a gyerekeket.

Játékok képzeletbeli tárgyakkal való cselekvéshez vagy fizikai cselekvések emlékezéséhez

„Nem MONDJUK MEG, MIT CSINÁLTUNK, DE MEGmutatjuk!

Cél: Fejleszti a képzelőerőt, a kezdeményezőkészséget, a figyelmet, az összehangolt cselekvés és a képzeletbeli tárgyakkal való játék képességét.

Mozog játékok: A helyiséget egy zsinór vagy zsinór kettéosztja. Az egyik oldalon a „nagyapa és három-öt unoka” van egy mondókával kiválasztott, a másik oldalon a többi gyerek és a tanár, aki találós kérdéseket tesz fel. Miután megállapodtak abban, hogy miről szól a rejtvény, a gyerekek „nagyapjukhoz” és „unokáikhoz” mennek.

Gyerekek: Helló, ősz hajú nagypapa, hosszú-hosszú szakállal!

Nagyapa: Sziasztok, unokák! Helló srácok! Hol voltál? Mit láttál?

Gyerekek: Meglátogattuk az erdőt és láttunk ott egy rókát. Nem áruljuk el, mit csináltunk, de megmutatjuk!

A gyerekek egy kitalált rejtvényt mutatnak be. Ha a nagypapa és az unokák adják meg a helyes választ, a gyerekek visszatérnek a feléhez, és új rejtvényt találnak ki. Ha a választ rosszul adták meg, a gyerekek kimondják a helyes választ, és az „Egy, kettő, három – utolérjük!” szavak után. átszaladnak a vonalon, be az otthonukba, és a „nagyapa” és az unokák megpróbálják utolérni őket, mielőtt átlépnék a mentőhatárt. Két találós kérdés után új „nagyapákat” és „unokákat” választanak.

A találós kérdésekben a gyerekek megmutatják, hogyan mosnak kezet, mosnak zsebkendőt, rágnak diót, szednek virágot, gombát vagy bogyót, labdáznak, seprűvel seprik a padlót stb.

játék "KIRÁLY" (a népi játék változata)

Cél: Fejleszteni kell a képzeletbeli tárgyakkal végzett cselekvéseket, az összehangolt cselekvés képességét.

Mozog Játékok: Mondókával kiválasztanak egy gyermeket, aki eljátssza a király szerepét. A megmaradt gyermekmunkásokat több csoportra osztják(3-4) és megállapodnak abban, hogy mit fognak csinálni, és milyen munkára veszik fel őket. Aztán csoportosan közelednek a királyhoz.

Munkások : Szia király!

király : Helló!

Dolgozók: Szüksége van munkásokra?

Király: Mit tudsz csinálni?

Dolgozók: És képzeld csak!

A gyerekek képzeletbeli tárgyakkal játszva különféle szakmákat mutatnak be: főzés, ruhamosás, ruhavarrás, hímzés, növények öntözése stb. A királynak ki kell találnia a munkások szakmáját. Ha helyesen teszi, akkor utoléri a menekülő gyerekeket. Az első elkapott gyermek lesz a király. Idővel a játékot bonyolíthatja új karakterek (királynő, miniszter, hercegnő stb.) bemutatása, valamint a karakterek karaktereinek kitalálása (király - kapzsi, vidám, gonosz; királynő - kedves, morcos, komolytalan).

"SZÜLETÉSNAP" játék

Cél: Fejlessze a képzeletbeli tárgyakkal való cselekvés készségeit, ápolja a jóindulatot és a kapcsolatot a társaival való kapcsolatokban.

A játék menete: Számláló mondóka segítségével kiválasztanak egy gyermeket, aki meghívja a gyerekeket a „születésnapra”. A vendégek egyenként jönnek, és képzeletbeli ajándékokat hoznak.

A kifejező mozdulatok és a hagyományos játékakciók segítségével a gyerekeknek meg kell mutatniuk, hogy pontosan mit is adnak.

Jobb, ha kevés a vendég, és a megmaradt gyerekek először a nézők szerepét töltik be, felmérve az előadás hitelességét. Aztán szerepet cserélhetnek.

A középső csoport ökológiai témájú didaktikai játékok kártyamutatója

– Mi hol nő?

Cél: Alapvető elképzelések kialakítása a gyermekekben arról, hogy hol nőnek a zöldségek, gyümölcsök, virágok, bogyók és gombák.

– Csúcsok és gyökerek.

Cél: Annak érdekében, hogy megszilárdítsuk azt a tudást, hogy a zöldségeknek ehető gyökerei – gyökerei és gyümölcsei – vannak, néhánynak ehető teteje és gyökere.

– Mit ültetnek a kertben?

Cél: Elősegíteni a tárgyak egyéni jellemzők (növekedési helyük) szerinti osztályozásának képességét.

"Kóstold meg"

Cél: Gyakorolja a zöldségek és gyümölcsök ízének meghatározását (édes, savanyú, sós, keserű).

– Keress valakit, akiről mesélhetsz.

Cél: Erősítse meg az állat megtalálásának képességét jellemző tulajdonságai alapján.

"Nevezd el a fát egy, kettő, három."

Cél: Rögzítse a fák nevét (nyír, tölgy, juhar, lucfenyő, berkenye).

"Aki az erdőben él".

Cél: Az erdőben élő állatokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

– Ki tudja, hadd folytassa.

Cél: Tanuljon meg szavakat kijelölni egy általánosított szóhoz (a rovarok...).

– Keress egy darab papírt, amit megmutatok.

Cél: A levél felmutatásával történő megtalálásának elősegítése.

„Részekből állíts össze egy fát.”

Cél: Erősítse meg a képességet, hogy egy egészet összeállítson az alkatrészekből.

„Ki lakik a tulajdonossal, mit ad a tulajdonosnak? »

Cél: Megszilárdítani a gyermekek ismereteit a háziállatokról és az általuk hozott előnyökről.

– Melyik ágból származnak a gyerekek?

Cél: Erősítse meg a fákkal és gyümölcseikkel kapcsolatos ismereteket.

„Találós kérdések az állatokról” (erdei és házi).

Cél:

"Ki mászik és ki repül"

Cél: A gyermekek rovarokkal és mozgásmódjaikkal kapcsolatos ismereteinek fejlesztése.

"hajtsd össze a képet"

Cél: Javítsa az alkatrészek egésszé összeállításának képességét. Erősítse meg tudását az évszakokról.

"Igen és nem".

Cél: Gyakorolja a gyerekeket a zöldségek és gyümölcsök felismerésében.

– Ki mit visel?

Cél: Erősítse a gyermekek állatrendszerezési képességét testtakarással (toll, pikkely, gyapjú).

"vadász és pásztor"

Cél: Gyakorolja a gyerekeket a vadon élő és háziállatok csoportosításában.

– Mikor történik ez?

Cél: Ahhoz, hogy megszilárdítsa a gyerekek tudását a nap egyes részeiről, gyakorolja őket a kép és a napszakkal való összehasonlítás során.

"A növényboltban"

Cél: A gyermekek növényekkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása és azok helyes osztályozásának képessége.

– Ki lakik velünk télen?

Cél: Ismereteink megszilárdítása vidékünk telelő madarairól és nevükről.

"Milyen évszak"

Cél: Elősegíteni a gyermekek azon képességét, hogy a költészetben vagy a prózában megfogalmazott természetleírásokat az év egy bizonyos időszakával összekapcsolják.

"Vágott képek".

Cél: Erősítse a gyermekek ismereteit a háziállatok testfelépítéséről.

"Ki hol lakik"

Cél: A gyerekek rovarokkal és élőhelyeikkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

„Megtörténik – nem történik meg”

Cél: Fejleszti a logikus gondolkodást, az ítéletek következetlenségeinek észrevételének képességét.

"Zoológiai lottó"

Cél: Gyakorolja a tárgyak elhelyezésének megfelelő kombinálásának képességét.

"Mindenki hazamegy"

Cél: Tanuld meg azonosítani a benne élő állatot a ház megjelenése alapján.

– Kinek a gyerekei?

Cél: Az állatok és csecsemőik névadásának elősegítése.

"Találós kérdések a zöldségekről"

Cél: A rejtvények kulcsszavak alapján történő megfejtésének elősegítése.

– Név szerint keresd.

Cél: Erősítse meg a madarakkal kapcsolatos ismereteket és fejlessze a hallásérzékelést.

"Amikor megtörténik"

Cél: Tisztázza, elmélyítse a gyermekek évszakokkal kapcsolatos ismereteit.

"Ki mit szeret"

Cél: Tisztázza a gyerekek ezzel kapcsolatos elképzeléseit. Mit esznek a vadon élő állatok?

"Amikor megtörténik"

Cél: Tanulj meg rejtvényeket megfejteni az évszakok jellegzetességei alapján.

"Milyen ma az idő?"

Cél: A leírás alapján a megfelelő képek kiválasztásának elősegítése.

"Kérd meg ízlés szerint"

Cél: gyakorlat a zöldségek és gyümölcsök ízének meghatározásában (édes, savanyú, sós, keserű).

"Virágbolt".

Cél: A megvásárolandó szobanövények leírásának elősegítése.

"Ehető vagy ehetetlen"

Cél: A gyermekek ehető és nem ehető növényekkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

„Ahol a fészkelő baba elbújt”

Cél: A növénynevek ismeretének erősítése és a kíváncsiság ápolása.

"Milyen hasznot hoznak"

Cél: Megszilárdítani a gyermekek ismereteit a háziállatokról és az általuk hozott előnyökről.

"Írja le, majd kitaláljuk"

Cél: elősegíti a növények jellemzőik szerinti osztályozásának képességét.

"Akkor mit?"

Cél: Megszilárdítani tudásukat a napszakokról, a gyermekek tevékenységeiről a nap különböző szakaszaiban.

"Madarak, amelyek tavasszal jönnek"

Cél: A gyermekek vándormadarakkal kapcsolatos ismereteinek erősítése.

– Ki hol lakik?

Cél: Erősítse meg a gyermekek azon képességét, hogy élőhely szerint rendszerezze az állatokat.

"Találd meg a hibát"

Cél: Fejlessze a figyelmet, tanulja meg megtalálni a hibákat az évszakok ábrázolásában.

"Virágbolt"

Cél: A vásárolni kívánt virágok leírásának elősegítése.

"A negyedik kerék"

Cél: Elősegíti a hibák észrevételének és a megfigyelőkészség fejlesztésének képességét.

"Páros képek"

Cél: A megfigyelőkészség fejlesztése, a képeken ábrázolt tárgyak hasonlóságának és különbségének megtalálásának képessége.

„Válassza ki és nevezze el azokat a virágokat, amelyeket ismer”

Cél: Erősítse meg a virágok megkülönböztetésének és elnevezésének képességét.

"Vadászok és pásztorok"

Cél: Gyakorolja a gyerekeket a vadon élő és háziállatok csoportosításában.

– Kinek az árnyéka ez?

Cél: Erősítse meg az állatok nevét, segítse elő az állatok sziluett alapján történő felismerését.

„Részekből összerakni egy virágot”

Cél: Bátorítsa a gyerekeket arra, hogy részekből egészet állítsanak össze. Javítsa ki a növények nevét.

Az ökológiai didaktikai játékok kártyamutatója az idősebb csoportban

"Szedd össze a termést"

Cél: tanítsa meg a gyerekeket a mezők és a kertek ajándékainak megkülönböztetésére. Fokozza a mezőgazdasági munka iránti tiszteletet és érdeklődést.

„Segíts a rovarok áttelepítésében”

Cél: megszilárdítani a gyerekek rovarokkal kapcsolatos ismereteit.

“Érett – nem érett”

Cél: megtanítani a zöldségek és gyümölcsök érettségének külső jelek alapján történő meghatározását.

"Gyűjts egy képet"

Cél: az egyes részekből teljes kép összeállításának gyakorlása. A képek tartalmán keresztül megszilárdítja a fákkal kapcsolatos ismereteket.

"Csúcsok és gyökerek"

Cél: megerősíti azt a tudást, hogy a zöldségeknek ehető gyökerei – gyökerei és gyümölcsei – vannak, és hogy egyes gyümölcsöknek mind a teteje, mind a gyökere ehető.

"Találd ki az ízét"

Cél: gyakorlat a zöldségek és gyümölcsök ízének meghatározásában (édes, savanyú, sós, keserű).

"Micsoda őszi munka"

Cél: tanítsa meg a gyerekeket, hogy a javasolt képek közül válasszák ki azokat, amelyek az emberek őszi munkáját ábrázolják.

"Miféle madár"

Cél: Osztályozza a madarakat élőhely szerint (erdő, tavacska, nyílt terület).

– Mi előbb, mi lesz aztán?

Cél: konszolidálja a hangyakirálynő életciklusának szakaszait.

"Kerti bogyók kompótja"

Cél: megszilárdítani a gyerekek tudását a kerti bogyókról, megtanítani őket megkülönböztetni a kerti bogyókat.

"Gombákra, bogyókra"

Cél: a gombákkal és bogyókkal kapcsolatos ismeretek fejlesztése; megtanulják megkülönböztetni az ehető és nem ehető gombákat és erdei bogyókat.

„Válaszd ki a föld alatt élő állatokat”

Cél: bemutatja a gyerekeket az alvilág lakóinak.

"Hogyan készítsünk paradicsomlevet"

Cél: ismeretek fejlesztése a paradicsomlé elkészítésének folyamatáról.

"Találd ki a virág nevét"

Cél: tanulj meg rejtvényeket megfejteni; megszilárdítani a kerti virágokkal kapcsolatos ismereteket.

"Erdő - többszintes épület"

Cél: megszilárdítani a gyermekek tudását az erdőről, mint természetes közösségről; elképzeléseket alkotni egy vegyes erdő ökológiai fülkéiről (padozatairól) és az állatok helyéről ezekben.

„Hogyan segít az erdő az embereknek”

Cél: megszilárdítani a gyerekek tudását arról, hogy az erdő hogyan segíti az embereket.

"Zoológiai dominó"

Cél: megszilárdítani a gyermekek tudását a középső zóna állatairól.

"Találj meg egy rejtvényt"

Cél: jellegzetes vonások alapján taníts, növényeket tippelj.

„Mit hozott nekünk az ősz”

Cél: ismereteket formálni a természet őszi változásairól, a természet csak ősszel jelentkező ajándékairól.

"Mire képes a víz"

Cél: erősíti a víz tulajdonságait.

"Találd ki az időjárást"

Cél: az időjárási viszonyokra vonatkozó ismeretek megszilárdítása, a vizuális és sematikus gondolkodás fejlesztése.

"Zöldségbolt"

Cél: a zöldségek tárolására vonatkozó ismeretek megszilárdítása.

„Találó madarak keresése és táplálása”

Cél: megtanulják megkülönböztetni a telelő madarakat, és kiválasztani a madarak táplálékát.

"Élelmiszerláncok"

Cél: megszilárdítsa a gyerekek tudását a természeti jelenségek és tárgyak közötti összefüggésekről és függőségekről.

"Horgászok"

Cél: megszilárdítani a tudást a víztestek lakóiról.

"Találd ki, melyik fáról származnak a magok"

Cél: tanítani a vetőmag fajtája alapján, azonosítani egy fát.

"Évszakok"

Cél: tesztelje a gyerekek azon képességét, hogy következetesen megnevezzék az évszakokat.

"Hol, kinek a farka"

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy azonosítsák az állatokat a farka alakja alapján.

„Keresd az azonos hópelyheket”

Cél: megtanítani, hogyan válasszunk társat a jellemző tulajdonságok alapján.

Ökológiai didaktikai játékok kartotéka az előkészítő csoportban

– Mit vigyünk a kosárba?

Didaktikai feladat: megszilárdítani a gyerekekben azt a tudást, hogy milyen növényeket takarítanak be a szántóföldön, a kertben, a veteményesben, az erdőben.

Tanuld meg megkülönböztetni a gyümölcsöket termesztési helyük alapján.

Képet alkotni az emberek természetvédelemben betöltött szerepéről.

Anyagok: Zöldségek, gyümölcsök, gabonafélék, dinnyék, gombák, bogyók, valamint kosarak képei.

A játék előrehaladása. Egyes gyerekeknek vannak olyan képei, amelyek a természet különféle ajándékait ábrázolják. Másoknak kosarak formájában vannak képei.

Gyerekek - gyümölcsök, vidám zenére oszlanak szét a szobában, mozdulatokkal és arckifejezésekkel ábrázolnak egy ügyetlen görögdinnyét, zsenge epret, a fűben megbújó gombát stb.

Gyermekek - a kosaraknak mindkét kezükben fel kell venniük a gyümölcsöket. Szükséges feltétel: minden gyerek hozzon egy helyen termő gyümölcsöt (zöldség a kertből stb.). Az nyer, aki teljesíti ezt a feltételt.

"Felső - gyökerek"

Didaktikai feladat: tanítsd meg a gyerekeket részekből egészet alkotni.

Anyagok: két karika, zöldségek képei.

A játék menete:

1.opció . Vegyünk két karikát: piros, kék. Helyezze őket úgy, hogy a karikák keresztezzék egymást. A piros karikába olyan zöldségeket kell tenni, amelyeknek a gyökereit étkezésre használják, a kék karikába pedig azokat, amelyeknek a tetejét használják.

A gyerek odajön az asztalhoz, kiválaszt egy zöldséget, megmutatja a gyerekeknek, és a megfelelő körbe teszi, elmagyarázva, miért tette oda a zöldséget. (a karikák metszéspontjában olyan zöldségek legyenek, amelyek tetejét és gyökerét használják: hagyma, petrezselyem stb.

2. lehetőség. Az asztalon a növények - zöldségek - teteje és gyökere. A gyerekeket két csoportra osztják: felsők és gyökerek. Az első csoport gyermekei a tetejét veszik, a második a gyökereket. A jelzésre mindenki rohan minden irányba. Az "Egy, kettő, három - találd meg a párod" jelre!

"Természet és ember"

Didaktikai feladat: megszilárdítani és rendszerezni a gyermekek tudását arról, hogy mit hozott létre az ember, és mit ad a természet az embernek.

Anyagok: labda.

A játék menete: a tanár beszélgetést folytat a gyerekekkel, melynek során tisztázza tudásukat, hogy a körülöttünk lévő tárgyakat vagy emberi kéz készítette, vagy a természetben léteznek, és az emberek használják őket; például erdők, szén, olaj, gáz létezik a természetben, de a házakat és a gyárakat ember hozza létre.

"Mit alkot az ember"? kérdezi a tanár, és eldobja a labdát.

„Mit teremtett a természet”? kérdezi a tanár, és eldobja a labdát.

A gyerekek elkapják a labdát, és válaszolnak a kérdésre. Akik nem emlékeznek, kihagyják a sorukat.

"A negyedik kerék"

Didaktikai feladat: megszilárdítani a gyerekek rovarokkal kapcsolatos ismereteit.

A játék menete: A tanár megnevez négy szót, a gyerekeknek a további szót:

1) nyúl, sündisznó, róka, darázs;

2) billegető, pók, seregély, szarka;

3) pillangó, szitakötő, mosómedve, méh;

4) szöcske, katica, veréb, májusi bogár;

5) méh, szitakötő, mosómedve, méh;

6) szöcske, katica, veréb, szúnyog;

7) csótány, légy, méh, csótány;

8) szitakötő, szöcske, méhecske, katicabogár;

9) béka, szúnyog, bogár, pillangó;
10) szitakötő, lepke, poszméh, veréb.

A tanár felolvassa a szavakat, és a gyerekeknek el kell gondolkodniuk, hogy melyikük illik a hangyához (darázs...méh...csótány).

Szótár: hangyaboly, zöld, lebeg, méz, mozgékony, szorgalmas, piros hát, passzív, idegesítő, kaptár, bozontos, csengő, folyó, csicsergő, háló, lakás, levéltetvek, kártevő, "repülő virág", méhsejt, zümmögő, tűk, "bajnok" ” ugrálással", tarka szárnyú, nagy szemű, vörös bajuszú, csíkos, raj, nektár, virágpor, hernyó, védő színezet, taszító színezet.

„Mi történne, ha eltűnnének az erdőből? … »

Didaktikai feladat: megszilárdítani a természetben fennálló kapcsolatokra vonatkozó ismereteket.

A játék menete: A tanár azt javasolja, hogy távolítsák el a rovarokat az erdőből:

Mi történne a többi lakossal? Mi van, ha a madarak eltűnnek? Mi van, ha a bogyók eltűnnek? Mi lenne, ha nem lenne gomba? Mi van, ha a nyulak elhagyják az erdőt?

Kiderült, hogy nem véletlenül gyűjtötte össze lakóit az erdő. Minden erdei növény és állat kapcsolatban áll egymással. Nem fognak tudni meglenni egymás nélkül.

"Megérkeztek a madarak"

Didaktikai feladat: tisztázza a madarakkal kapcsolatos megértését.

A játék menete: A tanár csak madarakat nevez meg, de ha hirtelen hibázik, akkor a gyerekek tapossák vagy tapsolják.

Például: Madarak érkeztek: galambok, cinegek, legyek és swifts.

Gyerekek taposnak -

Mi a baj? (repül)

És kik ezek a legyek? (rovarok)

Madarak érkeztek: galambok, cinegek, gólyák, varjak, takácskák, makaróni.

A gyerekek taposnak.

Madarak érkeztek: galambok, nyest...

A gyerekek taposnak. A játék folytatódik.

Megérkeztek a madarak:

Cinege galambok,

Bukók és swiftek,

Bicák, seggfejek,

Gólyák, kakukok,

Még a baglyok is baglyok,

Hattyúk, seregélyek.

Jó munkát mindenkinek.

Eredmény: a tanár a gyerekekkel közösen vándorló és telelő madarakat azonosít.

"FOTÓS"

Cél: biztosítsa a gyermek számára a természettel való közvetlen kommunikáció tapasztalatainak megszerzését.

Első lehetőség : – Jó fotós vagyok?

A gyerekek párokra oszlanak. Az egyik gyerek „fotós”, a másik „kamera”. A „fotós” a „kamerát” a természet valamely tárgyára irányítja, „lefényképez” (enyhén meghúzza a fülét, miután korábban átgondolta, mit szeretne „fényképezni”. A tanár kérdéseket tesz fel a gyerekeknek:

Mit „fényképezett” a „kamera”?

Mit akart a „fotós” „fényképezni”?

Ez természetes tárgy vagy sem?

Miért akarta ezt a „fotós” „lefényképezni”?

Miért tetszett neki ez a természeti tárgy?

Miért „fényképezte” a „kamera” ugyanezt a természeti tárgyat?

Amikor a gyerekek megtanulnak észrevenni valami különlegeset, egyedit, nagyon szépet a természetben, akkor a „kamera” és a „fotós” ugyanazt „fényképezi”.

Második lehetőség: "Azonnali fotózás".

A játék elve ugyanaz, de a „fotós” rámutat a „kamerára”, akinek a szeme csukva van, majd „fényképez” (a gyerek - a „kamera” azonnal kinyitja és becsukja a szemét). Ez a pillanatkép sokáig megmarad a gyermek emlékezetében. Jobb, ha valami különlegeset fényképez a természetben: egy fényes rovart vagy egy szokatlan virágot (egy nap alatt nem szabad sok képet készíteni).

"BAGOLYOK ÉS HOLLÓK"

Cél: tesztelni és megszilárdítani a gyerekek elképzeléseit az őket körülvevő világról.

A gyerekeket két csapatra kell osztani: „Baglyok” és „Varjak”. Mindketten sorban állnak egymással szemben 3 méter távolságra, házaikkal mögöttük, szintén 3 méter távolságra. A tanár a következő feladatot adja:

A baglyok szeretik az igazságot, a hollók a hazugságot, tehát ha igazat mondok, a baglyoknak el kell kapniuk a hollókat. A "varjak" elszöknek az otthonukba és fordítva.

Ezután a tanár természetrajzi tartalmú mondatokat ejt ki:

• a medvék szeretnek tigriseket enni
• a nyírfáknak tavasszal fülbevalójuk van
• az elefántok nem tudnak úszni
• A delfin egy állat, nem hal

A gyerekeknek a témával kapcsolatos ismereteik alapján rá kell jönniük a mondat helyességére vagy helytelenségére, és maguknak is reagálniuk kell viselkedésükkel (szökni vagy utolérni) erre a kifejezésre. Célszerű minden alkalom után megkérdezni a gyerekeket, hogy miért viselkedtek így vagy úgy, és 2-3 mondat után cseréljék ki a játékosok helyét.

"ISMÉTLÉS"

Cél: fejleszteni a gyermekek megfigyelő és kreatív képességeit.

A gyerekek körben állnak. Az első gyermek megnevez egy állatot (madarat, rovart, a tanár által javasolt témától függően), és jellegzetes mozdulatot tesz erre az állatra. A következő gyerek megismétli, amit az első mondott és tett, megnevezi állatát, megmutatja a gesztusát. A következő megismétli, amit az első két gyerek mondott, elnevezi az állatát, saját gesztust tesz stb.

Alapszabály: az állatneveket és gesztusokat nem szabad megismételni. De tippeket adhatsz egymásnak, ez még közelebb hozza egymáshoz a gyerekeket, és érdekesebbé teszi a játékot.

A játékban 5-8 gyerek vesz részt, akkor növelheti a játékosok számát.

"VAK CSIRKE"

Cél: a természettel való közvetlen kommunikáció (természetben végzett) élményét nyújtani.

A gyerekeknek egyetlen dosszié kell válniuk, az elöl haladó személy övébe kapaszkodva. A tanár beköti a szemüket, és egy „akadálypályán” leküzdve (köveken átlépve, fák megkerülése, leeresztett ág alatt alacsonyan elhaladva stb.) egy meghatározott útvonalon vezeti őket. Az útvonalat a tanár előre felvázolja, és jobb, ha körben halad. Az elejére érve a tanár kioldja a gyerekek szemét, és felkéri őket, hogy nyitott szemmel, az övbe kapaszkodva menjenek végig ugyanazon az útvonalon, hogy meg tudják nézni és megérinteni, amit a tanár mondott nekik, miközben átmennek a gyerekek. akadálypálya, de amit ők maguk nem láttak. A gyerekek maguk próbálják kitalálni, hol hajoltak le, és hol járták meg a követ.

Didaktikus játékok óvodások számára a következő témában: „Ruhák, cipők, sapkák”.

Szerző: Knis Anna Nikolaevna, vezető tanár.
Munkavégzés helye: MBDOU "Kindergarten No. 3 "Smile", Kalach - on - Don.
Munkaleírás: Felhívom a figyelmet óvodásoknak szóló didaktikus játékokra a következő témában: „Ruhák, cipők, sapkák”. Ez az anyag segít a pedagógusoknak, gyerekeknek és szüleiknek játékos formában megszilárdítani a gyerekek ruhákkal, cipőkkel és kalapokkal kapcsolatos ismereteit.
Didaktikus játék: „Ruházat” lottó.

Cél: A gyerekek tudásának megszilárdítása a ruhák sokféleségéről, a megkülönböztetés és a megfelelő ruha megtalálásának képessége.
Didaktikai anyag: A játéktér (4 db), 6 négyzetre osztva, különböző ruhák képeivel, amelyek megfelelnek a kis kártyákon lévő képeknek (24 db).

A játék menete: Játék gyerekeknek 3 éves kortól. A játékot 3-5 fő játszhatja. A játékosok játékkártyákat kapnak. Az előadó elővesz egy kis kártyát egy speciális átlátszatlan zacskóból, a játékos vagy a műsorvezető megnevezi a kártyán látható ruhákat. Aki megtalálja a megfelelő képet a mezőjén, az elkészíti magának a képet. Ez addig folytatódik, amíg az egyik résztvevő képekkel be nem fedi a teljes játékteret.
Didaktikus játék: „Cipők és sapkák” lottó.

Cél: A gyermekek tudásának megszilárdítása a cipők és kalapok sokféleségéről, a megfelelő cipők és sapkák megkülönböztetésének és megtalálásának képessége.
Didaktikai anyag: A játéktér (4 db), 6 négyzetre osztva, különféle cipők és kalapok képeivel, amelyek megfelelnek a kis kártyákon lévő képeknek (24 db).

A játék előrehaladása: Játék gyerekeknek 3 éves kortól. A játékot 3-5 fő játszhatja. A játékosok játékkártyákat kapnak. Az előadó elővesz egy kis kártyát egy speciális átlátszatlan zacskóból, a játékos vagy a műsorvezető megnevezi a kártyán látható fejdíszt vagy cipőt. Aki megtalálja a megfelelő képet a mezőjén, az elkészíti magának a képet. Ez addig folytatódik, amíg az egyik résztvevő képekkel be nem fedi a teljes játékteret.
Didaktikus játék „Öltöztesd fel Tanyát és Ványát az évszaknak megfelelően”.
Cél: Gyermeki elképzelések kialakítása a ruházatról, sapkáról, cipőről, évszakhoz és időjáráshoz való kapcsolódásukról.
Didaktikai anyag: Ruhát, cipőt és sapkát ábrázoló kártyák, 30 darab és négy játéktér Ványát, Tanyát és az évszakot ábrázolva.

A játék menete: Rendezd el a ruhákat, cipőket és sapkákat ábrázoló kártyákat az évszaknak és a nemnek megfelelően (Tanya lánynak a játéktértől jobbra, Ványa fiúnak balra).
Didaktikus játék „Találd ki a ruhát, cipőt vagy fejdíszt”
Cél: Ruha, sapka vagy cipő leírásának és leírás alapján történő felismerésének képességének fejlesztése.
Didaktikai anyag: ruhákat, cipőket és kalapokat ábrázoló kártyák.
A játék menete: A tanár ruhákat, cipőket és kalapokat ábrázoló kártyákat ad a gyerekeknek. A gyerekek nem mutatják meg a kártyáikat senkinek. A tanár megkér egy gyereket, hogy írja le, mi látható a képén, vagy tegyen fel egy rejtvényt. A többi gyereknek ki kell találnia, mi van a képen.
Például: Ez egy fejdísz, amelyet a lányok nyáron viselnek. Szalmából készült. (Szalmakalap).
Ezek olyan cipők, amelyeket a fiúk és a lányok tavasszal vagy ősszel viselnek eső után. Magas és gumiból készült. (Gumicsizma).
Didaktikus játék „Gyűjts egy képet”
Cél: A logikus gondolkodás, a szemléletmód, a kognitív érdeklődés és a beszédtevékenység fejlesztése.
Didaktikai anyag: Ruhát, cipőt és kalapot ábrázoló kártyák, több részre vágva.
A játék menete: Játék gyerekeknek 3 éves kortól. A gyerekek 2, 3, 4 részre vágott játékkártyákat kapnak (a gyermek életkorának és képességeinek megfelelően). A kép összegyűjtése után a gyermek elmondja, mit gyűjtött.
Például: A zöld ruha ruha.
Sárga csizma, gumi - ezek a cipők.
A szürke fülkalap egy fejdísz.
Didaktikus játék „Az ötödik páratlan”
Cél: Ruhák, cipők, sapkák lényeges jellemzők szerinti osztályozásának képességeinek fejlesztése.
Didaktikai anyag: 5 féle ruhadarabot, cipőt és sapkát ábrázoló kártyák, ezek közül 4 egy tematikus csoportba, az ötödik egy másik csoportba tartozik.
A játék menete: A gyerekek a következő feladatot kapják: „Nézd meg a képeket, nevezd meg, mi látható rajtuk, és határozd meg, melyik kép a felesleges. Nevezze meg a fennmaradó képeket egy szóban." Minden résztvevő sorra megszünteti a felesleges képet. Ha hibázik, vagy nem hajtja végre a feladatot, az ő verzióját felajánljuk a következő játékosnak, hogy teljesítse. Minden helyesen elvégzett feladatért chipet adnak. Az nyer, aki a legtöbb zsetont gyűjti össze.
Például: A kártyán szandál, esőkabát, tornacipő, papucs és csizma látható. Az extra kabát azért van, mert az ruha, a többi pedig cipő.

Környezeti neveléssel kapcsolatos oktatási tevékenységek kivonata

Hanti-Manszijszk Autonóm Kerület - Ugra önkormányzati költségvetési oktatási intézmény Óvoda "Tündérmese" Közvetlen oktatási tevékenység a környezeti nevelésről a középső csoportban

Által kifejlesztett:
Vengerskikh I.R. Kiegészítő tanár Mezhdurechensky, 2015

Mesejáték „Ki mit visel?

Feladatok:
Alakíts ki ötleteket arról, hogy mi borítja a különböző állatok testét: állatok, madarak, halak; Ok-okozati összefüggések kialakítása; A figyelem fejlesztése; Szókincs fejlesztés; Érdeklődj a körülötted lévő világ iránt.
Anyag

felszerelés:
kártyák a „Kinek otthona”, a „Kinek a farka?” játékhoz, fekete, piros, sárga, szürke tollak képei, Whatman papír madár, hal, állat képével, sárga körök, szürke papírtollak, színes ceruzák , ragasztó, szalvéták, játék Mókus.
Előzetes

Munka:
beszélgetés „Vad állatok”, „Állatok télen”, d/i „Kinek otthona”.
1.

Szervezési pillanat.
Én: Először azok ülnek le, akiknek piros a ruhájuk, most azok, akiknek kék van, most pedig azok, akiknek zöld a ruhájuk.
2.

(Egy mókus jelenik meg a csoportban)
Én: Sziasztok gyerekek! Nézze meg, ki járt ma hozzánk. Ki ez? Gyerekek: Ez egy mókus. Mókus: Srácok, azért jöttem hozzátok, hogy segítsetek kitalálni valamit. Én: Hogyan segíthetünk neked, mókus? Mókus: Nézd meg a képet, mi az? Gyermekek: sapka, sál, bunda, ujjatlan, filccsizma. Mókus: A gyerekek nyáron és télen is hordják. Én: Mókus, nekem úgy tűnik, hogy tévedsz. Tényleg, srácok? Gyerekek: Ezeket a cuccokat nem hordják nyáron. Mókus: Miért van az embereknek ruhája, de nekünk, állatoknak nincs? Én: Srácok, segíthetünk a mókusnak kitalálni? Gyerekek: Segítsünk.
3.

Fő rész.
Én: Először is emlékezni fogunk arra, hogy hol élnek a vadon élő állatok és néhány madár. Gyerekek: Az erdőben. Én: Hogy hívják az otthonukat? Gyerekek: Nóra, üreges... Én: Játsszunk egy játékot
– Ki hol lakik?
Mókus: Otthonunkban nincs olyan meleg, mint az ember otthonában vagy például az óvodában. Én: Nem tudtunk ott élni meleg ruha nélkül. Mókus: Nos, akkor miért nincs ruhánk? Én: Gyerekek, szerintetek mi van az állatok testén, ami helyettesíti a ruhájukat? Gyermekek: Az állatok testén szőrzet van. Én: Jó volt gyerekek! Az állatoknak gyapjújuk van; Szőrük vastag, bolyhos és meleg, de színük más. Milyen bundája van a rókának? Gyermekek: Piros. Én: Milyen bundája van a nyúlnak télen? Gyermekek: fehér. Én: Milyen bundája van a farkasnak? Gyermekek: szürke.
Fizminutka

Vicces állatok

A nyuszi átugrik a bokrok között,

Át a mocsáron és a hummockokon át.

A mókus az ágakra ugrik

A gombát bébi mókusoknak hordják.

Lúdtalpú medve sétál,

Görbe mancsai vannak.

Nincsenek utak, nincsenek utak

Szúrós sündisznó gurul.
Két lábon ugrálnak, tenyerükből „füleket” készítenek. A mellkasuk elé hajlított karral ugrálnak. Kacsáznak. Félguggolásban mozognak, kerekítve a hátukat. N. Nishcheva Mókus: Mennyire ismeri az erdei állatokat? Amíg hozzád futottam, összeszedtem a farkat. Nem tudod, kik ők?
D/i „Kinek a farka?”

ÉN:
Gyerekek, mit gondoltok, hogyan boldogulnak a madarak ruha nélkül? Gyermekek: A madaraknak tollazatuk van. Én: Helyes. A madarak testét tollak borítják, amelyek megvédik őket a hidegtől és a fagytól. Tollaik simaak – ez segíti a madarakat a repülésben. Mókus: Gyerekek, én is találtam tollakat. Találd ki, kik ők.
D/i „Kinek a tolla?”
Sárga – cinege, piros – süvöltő, szürke – veréb, fekete – varjú. Én: Srácok, tudjátok, ki lakik a folyóban? Gyermekek: halak. Én: Milyen halat ismersz? Gyerekek: kárász, csuka... Én: A folyóban halak laknak, nekik is van saját ruhájuk. Mérlegnek hívják. Megvédi a halakat a hidegtől is. És segít nekik lebegni a vízben.
4.

Termelő tevékenység. Kollektív kreativitás „Ki mit visel?”
Én: Srácok, most állatokat, madarakat és halakat öltöztetünk. (Köröket - pikkelyeket - ragasztanak a halakra, szőrt rajzolnak az állatra, tollat ​​ragasztanak a madárra) Mókus: Köszönöm, hogy segítettetek, gyerekek! Rájöttem, hogy a bundám már nagyon meleg, ezért nincs szükségem olyan ruhákra, mint az embereknek. Viszontlátásra!

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Didaktikai játékok kártyamutatója öt oktatási területen. Oktató: Fedotova Elena Sergeevna GBDOU No. 82, Frunzensky kerület, Szentpétervár, 2015.

Szociális és kommunikációs fejlesztés 1. „Öltöztesd fel Tanyát, öltöztesd Ványát” Célok: A vizuális figyelem és a logikus gondolkodás fejlesztése. A szótár aktiválása a témában. A színek nevének rögzítése. A kis kártyákon (10 darab) lányok és fiúk ruháiról van szó. A gyerekek a tanárral együtt nézik a kártyákat, és nevezzék meg az egyes ruhadarabokat. Ezután egy nagy mezőn a kártyákat lerakják egy lány vagy egy fiú képe szerint. Tudja meg, milyen ruhákat viselhet mindenki. 2. „Válassz ruhát a fészkelő babáknak” Célok: A vizuális figyelem fejlesztése. A színek nevének rögzítése. Melléknevek és főnevek megegyezése nemben és számban. Egy nagy vásznon fészkelő babák képe látható sárga, kék, piros és zöld színben. A kis kártyákon minden fészkelő babához egy napruha, egy sál, egy kötény és egy zokni látható. A gyerekeket arra kérik, hogy minden fészkelő babához válasszanak megfelelő színű ruhát. 3. „Ki mit hord” Célok: A vizuális figyelem és a kérdés meghallgatásának és egy szóval való megválaszolásának képességének fejlesztése. Egy felnőtt feltesz egy ilyen kérdést: Ki hord ma fehér harisnyát? Ki visel farmer napruhát? Stb. 4. „Mishka és Mishutka” Célok: Az objektumok méret szerinti összehasonlításának képességének fejlesztése. Vizuális figyelem oktatása. A szótár aktiválása. A főnevek kicsinyítő képzős alakjának kialakítása A gyerekeket kis és nagy medvejátékokkal vagy azok képeivel kínálják. A kis kártyákon egy ing és egy ing, rövidnadrág és rövidnadrág, sapka és sapka, sál és sál, zokni és zokni látható. Fel kell „öltöztetni” a játékokat, meg kell nevezni, hogy kinek mit. Például: Felveszünk egy inget Mishkának, és egy inget Mishutkának.

1. „Bújócska” célok: A vizuális figyelem fejlesztése. A FOR, ON, UNDER elöljárószavak használatának képességének megszilárdítása. Térfogalmak és frazális beszéd kialakítása. A tanár különféle fákat és kis képeket kínál a gyerekeknek (gomba, levél, virág, madár, csepp). A gyerekek a tanári utasítás szerint tárgyakat helyeznek el egy fa alá, egy fa mögé vagy egy fára, megnevezve, hol található a tárgy. Aztán mindenki becsukja a szemét, és az egyik gyerek a tanár irányításával helyet cserél. Mások döntik el, mi változott. 2. „Karácsonyfa feldíszítése” Célok: Érzékszervi reprezentációk fejlesztése. Gyakorlat a TOP, BELOW, MIDDLE határozószók használatában. A gyerekeknek kártyáik vannak karácsonyfa képével és többszínű körökkel - labdákkal (minden gyereknek 3 van). A gyerekek a tanár utasítása szerint köröket helyeznek a karácsonyfájukra. Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy „öltözzék fel” a karácsonyfát úgy, ahogy akarják, és mondják el, melyik labda melyik. 4. „Terítsük meg az asztalt” Célok: A vizuális figyelem fejlesztése, a színek összefüggésének képessége. A szótár aktiválása a témában. Az ujjak finom motoros képességeinek fejlesztése. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy az asztalra helyezett edények közül válasszák ki azokat, amelyek a teázáshoz szükségesek. A gyerekek feladata, hogy megterítsenek egy asztalt a teához kék szalvétával (a kék edényeket hasonló módon végzik el); 3. „Mi történik télen” Célok: Ötletek kialakítása a tél jeleivel kapcsolatban. A koherens beszéd javítása. A játékot az „Északok” társasjátékkal játsszák. A gyerekek a telet ábrázoló nagy térképet kis kártyákkal párosítják az év ezen időszakának jeleivel.

Kognitív fejlesztés Találd ki és hozd el a játékot. Cél: Az érzékelés fejlesztése. A tanár fél kanalat, serpenyőt, tányért, fazék fedelét, csészét, teáskannát ábrázoló képeket mutat a gyerekeknek. A gyerekeknek ki kell találniuk, milyen tárgy van ábrázolva, és el kell hozniuk a játszósarokból. Vizuális anyag: egy tárgy felét ábrázoló képek. Játék: "Teherautójavítás". Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy részekből egészet állítsanak össze. Eljárás: A tanár minden gyereknek megadja egy teherautót ábrázoló kivágott kép részleteit. A gyerekek egy minta (egy teherautó teljes képe) és tanári segítség alapján egy kivágott képet állítanak össze, megnevezve a kamion részeit: fülke, karosszéria, kerekek, kormány, ablakok. Vizuális anyag: Egy tárgy teljes és vágott képe. Játék: "Mutasd meg a kívánt alakú tárgyat." Cél: Tanuld meg megtalálni a kívánt alakú tárgyakat. Előrehaladás: A tanár több négyzet alakú és kerek tárgyat rak ki. A kerek tárgyak olyanok, mint a labda (labdát és a hozzá hasonló tárgyakat mutat be), a négyzet alakú tárgyak pedig egy kockát (nagy kockát és hozzá hasonló tárgyakat mutatnak). A magyarázat után a tanár megkér minden gyereket, hogy mutasson először négyzet alakú, majd kerek tárgyakat. Vizuális anyag: szögletes és kerek tárgyak.

Igen. játék "Ki sikít?" Cél: A gyermekek beszédfigyelmének fejlesztése. Haladás: Az anyamadárnak volt egy kiscsibéje (képeket rak ki). Édesanyja tanította énekelni. A madár hangosan énekelt: „csirip - csirip” (a gyerekek megismétlik a hangkombinációt). És a csaj halkan válaszolt: „csirip-csirip” (a gyerekek 3-4-szer ismétlik a hangkombinációt). A fióka repült és messze repült az anyjától (távolabbra helyezi a fióka képet). A madár hívja a fiát. Hogy hívják? (A gyerekek a tanárral együtt ismétlik a hangkombinációt). A csaj meghallotta, hogy az anyja hívja, és csipogott. Hogyan csiripel? (mondják halkan a gyerekek.) Az anyjához repült. A madár hangosan énekelt. Hogyan? Vizuális anyag: állatok és madarak képek (csecsemőkkel). Igen. játék „Call Your Mom” Cél: A hangok helyes kiejtésének megerősítése. Az intonáció kifejezőkészségének fejlesztése. Előrehaladás: Minden gyereknek vannak tárgyképei babaállatokkal. Pedagógus: „Ki a képed, Kolya? (csirke) Ki a csirke anyja? (csirke) Hívd anyádat, csirke. (Kis-pipi-pipi) A tanár csirke csattogását utánozza, és képet mutat. Ugyanazt a munkát végzik el minden gyermekkel. Vizuális anyag: bébi állatokat ábrázoló tárgyi képek.

Beszédfejlesztő játék „Pillanga, repülj!” A „Hangos – csendes” játék célja. Tanítsd meg a gyerekeket hangjuk erősségének megváltoztatására: beszélj hangosan, majd halkan. A hangerősség megváltoztatásának képességének fejlesztése. Előkészítő munka. A tanár különböző méretű páros játékokat választ ki: nagy és kis autókat, nagy és kis dobokat, nagy és kis csöveket. Haladás: Egy felnőtt 2 autót mutat, és azt mondja: „Ha egy nagy autó vezet, hangos jelzést ad: „bip”. Hogyan jelez egy nagy autó? A gyerekek hangosan mondják: „Bee-Bee”. A tanár így folytatja: „És a kisautó halkan csipog: „Bip.” Hogyan dudál egy kisautó? A gyerekek halkan azt mondják: "Méhecske." A tanár eltávolítja mindkét autót, és azt mondja: „Most légy óvatos. Amint az autó elindul, jelezni kell, ne tévedjünk, egy nagy autó hangosan dudál, egy kicsi pedig halkan.” A többi játékot ugyanígy játsszák. Módszertani utasítások. A csoportban lévő gyerekek számától függően egy pár játékot vagy 2-3 játékot használhat. Ügyeljen arra, hogy az onomatopoeia csendes kiejtésekor a gyerekek ne suttogjanak. Cél. Hosszú, folyamatos orális kilégzés elérése. Előkészítő munka. Készíts elő 5 élénk színű papírlepkét. Mindegyikhez kössön 50 cm hosszú cérnát, és 35 cm távolságra rögzítse őket a zsinórhoz. Húzza meg a zsinórt két oszlop közé úgy, hogy a pillangók az álló gyermek arcának magasságában lógjanak. Haladás: A gyerekek székeken ülnek. A felnőtt azt mondja: „Gyerekek, nézzétek, milyen szépek a pillangók: kék, sárga, piros! Olyan sok van belőlük! Úgy néznek ki, mintha élnének! Lássuk, tudnak-e repülni. (Rájuk fúj.) Nézd, repültek. Próbálj meg fújni is. Ki repül tovább? A felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy egyenként álljanak minden pillangó mellé. A gyerekek pillangókra fújnak. Módszertani utasítások. A játék többször megismétlődik, minden alkalommal új gyerekcsoporttal. Gondoskodni kell arról, hogy a gyermekek egyenesen álljanak, és belégzéskor ne emeljék fel a vállukat. Csak egy kilégzésre szabad fújni, levegő beszívása nélkül. Ne puffadja ki az arcát, mozgassa kissé előre az ajkát. Minden gyermek legfeljebb tíz másodpercig fújhat szünetekkel, különben megszédülhet.

3. „Mi történik télen” Célok: Ötletek kialakítása a tél jeleivel kapcsolatban. A koherens beszéd javítása. A játékot az „Északok” társasjátékkal játsszák. A gyerekek a telet ábrázoló nagy térképet kis kártyákkal párosítják az év ezen időszakának jeleivel. 4. „Nagy - kicsi” Célok: A téma szókincsének aktivizálása. A főnevek kicsinyítő alakjának kialakulása egyes számban. A frazális beszéd fejlesztése. A tanár megnevez egy nagy rovart MÉHLÉGYBOGÁR Gyermekek - kicsik (méh, légy, poloska) 2. „Kinek anyja” Célok: A logikus gondolkodás fejlesztése. A szótár aktiválása a témában. Főnévi megegyezés 1, 2, 3 számokkal. A nagy kártyákon a gyerekek egy felnőtt állatot ábrázolnak, a tanárnak kis kártyák kölykök képével. A tanár felmutatja a kártyát, a gyerek azt mondja: „Ez az én cicám”. Ezután a gyerekek megszámolják a babákat, és azt mondják: „A macskának 3 cicája van” stb. 1. „Elveszett és megtalált” célok: A vizuális figyelem fejlesztése. A logikus gondolkodás és a frazális beszéd kialakítása. A tanár megmutatja a gyerekeknek az állatok testrészeit ábrázoló kártyákat. A gyerekek határozzák meg, ki veszítette el: Ez a farok, a macska elvesztette. És ezek a mancsok, a kiskutya elvesztette őket.

Művészi és esztétikai fejlesztés Játék „Találd ki, mit kell csinálni” Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy cselekedeteik természetét összefüggésbe hozzák a tambura hangjával. A gyermekek hallási figyelemváltási képességének fejlesztése. Előkészítő munka. Minden gyermek számára készítsen 2 zászlót. Haladás: A gyerekek félkörben ülnek. Mindenkinek 2 zászló van a kezében. Ha a tanár hangosan csenget a tamburán, a gyerekek felemelik a zászlókat, és ha halkan lengik, akkor a kezüket a térdükön tartják. Módszertani utasítások. A felnőttnek figyelemmel kell kísérnie a gyermekek helyes testtartását és a mozdulatok helyes végrehajtását; A tambura hangos és halk hangját legfeljebb négyszer kell váltogatni, hogy a gyerekek könnyen elvégezhessék a mozdulatokat. Játék "Nap vagy eső?" Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy a tambura különböző hangjainak megfelelően cselekedjenek. A gyermekek hallási figyelemváltási képességének fejlesztése. Haladás: A felnőtt azt mondja a gyerekeknek: „Most te és én elmegyünk sétálni. Kimegyünk sétálni. Nincs eső. Jó idő van, süt a nap, lehet virágot szedni. Te sétálsz, én meg csöngetem a tamburát, te jól fogsz szórakozni a hangja hallatán. Ha elkezd esni az eső, elkezdek kopogtatni a tamburán, és amikor meghallod a kopogást, be kell rohannod a házba. Figyeld jól, mikor csörög a tambura, és mikor kopogok rajta. Módszertani utasítások. A tanár játssza a játékot, 3-4 alkalommal változtatva a tambura hangját. Igen. játék „Találd ki, hogy hangzik 2” Cél: Folytassa az egyes hangszerek hangjainak elkülönítését és felismerését. Eljárás: A tanár egyenként megmutatja a hangszereket, és bemutatja, hogyan szólnak. Ezután a tanár felajánlja a rejtvények megfejtését. Bezárja a képernyőt és különböző hangszerekkel játszik, a gyerekek pedig felismerik, hogy a különböző hangok mihez tartoznak. Igen. játék „Találd ki, milyen hangok 1” Cél: A gyerekek megismertetése az őket körülvevő világ hangjaival, elkülönítése és felismerése. Haladás: A tanár egyenként megmutatja a tárgyakat, és bemutatja, hogyan hangzanak. Ezután a tanár felajánlja a rejtvények megfejtését. Bezárja a képernyőt és különböző tárgyakkal cselekszik, a gyerekek pedig felismerik, hogy a különböző hangok mely tárgyakhoz tartoznak. Elmagyarázza, hogy sok hang van a világon, és mindegyik másképp szól.

Testi fejlődés A baba és az anya egymással szemben állnak. Közöttük játékok, teke vagy kockák, körben elhelyezve (a kör átmérője 2 méter). Az anya lassan szavalja a verset, a gyermek pedig a szövegnek megfelelően hajtja végre a mozdulatokat: Megtapossuk a lábunkat. Összecsapjuk a kezünket, bólogatunk. Emeljük a kezünket, Leengedjük a kezünket. Kezet fogunk. (Megfogják egymás kezét.) És körbe-körbe futunk, S rohanunk. Anya „Állj!” jelére! a babának meg kell állnia. A játék megismételhető a másik irányba való futással. Megtapossuk a lábunkat. Az egerek körben táncolnak A szoba közepén a „macska” „alszik” – az egyik gyerek. A többi gyerek „egér”, körben táncolnak és éneklik: Az egerek körben táncolnak, A macska az ágyon szunyókál. „Csitt, egerek, ne csapjatok zajt! Ne ébressze fel Vaska macskát. Amikor Vaska, a macska felébred, megszakítja a körtáncunkat!” Az utolsó szavakra a „macska” felébred, és elkapja az „egereket”. Az „egerek” belebújhatnak „nyércükbe”: minden gyereknek ideje kell hogy leüljön egy székre, mielőtt a macska elkapja. Edzés A gyerekek egymás után állnak egy oszlopban, és az előtte haladó vállára teszik a kezüket. Kiderül, hogy ez egy „vonat”, amely lassan mozogni kezd a szobában. A gyerekek azt mondják: Itt a vonatunk, kopognak a kerekek, és a srácok ezen a vonaton ülnek. "Choo-choo-choo, choo-choo-choo!" Messzire fut a mozdony, messzire vitte a srácokat. De itt a megálló: „Ki akar leszállni? Keljetek fel srácok, menjünk sétálni!" (A. Anufrieva) Az utolsó szavakkal a gyerekek elszaladnak, és úgy tehetnek, mintha gombát és bogyót szednének. Egy felnőtt jelzésére ismét egymás után állnak, és úgy tesznek, mintha pótkocsik lennének.